Для построения образа будущего часто используется технология форсайтов (от английского foresight – предвидение), которая представляет собой набор методов долгосрочного прогнозирования научно–технологического и социального развития, основанные на опросе экспертов. Результатом становятся разнообразные прогнозы и сценарии развития по принципу: «прошлое–настоящее–будущее».
Фотоника и волоконно–оптические технологии – это одно из перспективных инновационных направлений в различных технологических прогнозах до 2025 года.
Поэтому важным событием для Перми и Пермского края стал день 29 июня 2016 года, когда Пермский инновационно–территориальный кластер волоконно–оптических технологий «Фотоника» был официально включен в федеральную программу «Экономическое развитие и инновационная экономика».
Якорным предприятием кластера является АО «ПНППК». Особое внимание в программе развития кластера «Фотоника» уделяется подготовке кадров и развитию кластера, как центра компетенций в области волоконной оптики.
Так какие же специалисты нужны сегодня, исходя из задач подобного масштаба? Конечно, те, кто обладает гибким набором умений и навыков в научно–исследовательской работе и решении научно–исследовательских задач.
– Термин «инновационный» ко многому обязывает, – говорит Валентина БЫЛИНКИНА, начальник ОВС ИКЦ ОАО «ПНППК». – Сегодня внедряются изобретательские решения, которые возникли на стыке нескольких наук. Завтра решением научно–технических противоречий станут новые науки. Поэтому нам уже сегодня необходимо думать, какими должны быть люди, которые будут заниматься разработкой и производством технических инноваций.
Главный вызов для системы образования сегодня — найти способ формирования не только навыков, но и образа мышления, устремлений учащихся. Отсюда вопрос – в каком мире молодежь хочет жить? Как может участвовать в изменениях мира? Может быть, хочет изучать и готова создавать эти изменения? Попытки ответить на эти вопросы привели к смещению доминант в образовании от изучения теории к разработке реальных проектов, созданию действующих перспективных моделей и прототипов и реализации стартапов.
На протяжении нескольких лет в рамках кластера в Перми реализуется проект «Инженерный лифт». Это вертикально выстроенная система взаимодействия образовательных организаций, которая «заточена» на формирование и развитие необходимых исследовательских, изобретательских, конструкторских и технико–экономических компетенций будущих специалистов и обеспечивает поступательное развитие, предлагая личности самые разные варианты самореализации: от работы на предприятиях кластера, либо в сфере науки, до создания собственного бизнеса в рамках кластера. В «инженерный лифт» включены как государственные, так и частные организации дошкольного, общего среднего и дополнительного профессионального образования, колледжи, вузы, научные институты и лаборатории и др.
В 2012 году АО «ПНППК» создал «Центр инновационного развития человеческого потенциала и управления знаниями». Одной из ключевых задач центра стало создание современной инновационной площадки интеллектуального и технического развития и досуга для детей и подростков в Перми.
– По сути, мы хотим вовлечь современных детей в сферу новых технологий и дать дополнительное образование по инженерным и естественно–научным направлениям, – уточняет Валентина Былинкина. – Мы убеждены, что образование должно пониматься от латинского «educare», что значит выявлять, а не наполнять. Наша цель – раскрывать и развивать потенциал обучающегося.
И это получается. Успешно развивается с первого дня создания Центра Академия робототехники. В прошлом году на межрегиональном конкурсе «Робофест Урал–Поволжье–2016» Центр завоевал приз как лучшая школа дополнительного образования, давшая самое большое количество победителей в разных номинациях. Сегодня здесь реализуется несколько программ обучения для разных возрастных категорий. В обязательном порядке учащиеся с семи лет посещают занятия по физике, учатся программированию. Летом проводятся занятия сессиями по 2 недели. В этом году ребята учились управлять роботами–биолоидами, конструировать и собирать коптеры.
А начинается образовательный процесс еще раньше, с самого раннего дошкольного возраста, когда детей приводят в парк науки, который создан на базе Приборостроительной компании при содействии администрации города Перми и Министерства образования и науки Пермского края. Именно здесь у ребенка зарождается первый интерес и проявляются склонности к инженерному мышлению.
В этом же направлении с 2014 года успешно работает политехническая школа №93 – «Фотоника». Нынче ее – со средним баллом ЕГЭ – 201– окончили первые 11 выпускников. Все они поступили в ведущие технические вузы Перми, Санкт–Петербурга, Екатеринбурга на бюджетные и целевые места.
– И пусть не все из них будут учиться на наших профильных кафедрах, – замечает Валентина Былинкина. – У них осталась наша идеология. Они знают что такое фотоника и волоконная оптика, потому что лично общались с ведущими учеными научного центра волоконной оптики РАН, принимали самое активное участие в школьной секции Всероссийской конференции по волоконной оптике. Имеют представление о технологическом форсайте, потому что сами принимали в нем участие.
Органичным дополнением инновационной инфраструктуры кластера г. Перми и Пермского края в июле 2015 года стало создание и развитие Центра молодежного инновационного творчества (ЦМИТ) «Фотоника» при содействии Правительства Пермского края. ЦМИТ — это не просто набор оборудования и материалов. Это система творческих подходов к взаимодействию в рамках обучения цифровому производству и изготовлению изделий. ЦМИТ стал центром притяжения не только школьников и студентов, но и молодых аспирантов, исследователей. Сегодня заключены соглашения с девятью общеобразовательными школами города о проведении профессиональных проб и практик на базе мастерских ЦМИТ.
В этом году к образовательному блоку кластера присоединилась Академическая школа информационных технологий, которая является единственной организацией среднего профессионального образования в Пермском крае, реализующей подготовку специалистов только в сфере информационных технологий и работающая в условиях полного самофинансирования за счет привлеченных средств физических и юридических лиц. Академическая школа ведет подготовку по трем специальностям: программирование в компьютерных системах, информационные системы и информационная безопасность автоматизированных систем. Здесь обучаются отнюдь не те школьники, которым некуда идти из–за плохих оценок. Наоборот, почти все они имеют прекрасные аттестаты. А по результатам производственной практики на ПНППК сразу трудоустроились семь лучших студентов из 18 выпускников.
– Таким образом, в общий круг мы захватываем как можно больше тех, кому помогаем получить достойное образование и практические навыки, – подводит итог Валентина Былинкина. – Отбираем лучших. Но и остальные наши воспитанники остаются самыми востребованными. Их берут работать на все ведущие предприятия Прикамья. Обучение у нас и с нашей помощью – как знак качества подготовки молодежи к созидательному и творческом труду.
Кстати, в этом году в вузы на профильные направления подготовки поступили 66 человек. И число это по сравнению с прошлыми годами значительно выросло. А работать в этом году пришли… шестьдесят три выпускника вузов.
ЧОУ ДПО 
«Центр инновационного развития
человеческого потенциала
и управления знаниями»
р. т. (342) 2400–678
г. Пермь, ул.Чернышевского, 28, оф. 304
http://photonicsperm.ru
Материал был опубликован на страницах интернет-издания "Деловой интерес"
